阅读教学方案是学习方案在语文阅读教学中的表现形式，具体是指教师在指导语文阅读过程中，依据阅读任务、目的及阅读材料特征等原因所使用的促进理解的规则、办法和方法。陶继新教授在教育讲坛《高效教学的道与术》中所讲解的“术”即教学技能，是一个“匠”的水平，而教育教学所要追求的应该是适应“道”：如教学之道、天道、人道……他以丰厚的文化底蕴，概述了高效课堂的几个要紧穴位;强化与策略;圖表与情景;喜读与诵记……陶先生指出的“道”就是阅读教学方案。它从自己出发，从学生出发，从尊重、理解、互相帮助开始，适应自然的律动，从小河汇入大海，最后融入“道”。大道至简，简雅课堂阅读教学之“道”——教学方案的运用也是这样。
1、简雅课堂教学方案1、以事例凸显人物特质学人物传记
比如，宝岛台湾屏东县的林用正老师执教台湾康轩版小学四年级一组课文：《永远的马偕》《海伦·凯勒的奇迹》等，林老师以“单元整理群文阅读”方案为指导，通过一篇带出多篇，引导学生知道人物传记的写法，培养学生的综合、比较、概括等阅读能力。
1.台湾老师的课堂——指向阅读能力的培养
从林老师的课堂看得出，他着力于以人物单元为引子，让学生分层合作探究学习。第一篇传记——《念书报告——林书豪的故事》，老师先让学生探究“写了啥事？”“为何如此写？”来认识人物传记的写法：“以事例凸显人物特质”。在学习课文常识的同时，林老师让学生自主发表，掌握概括，对人物特质做出综合评价，与后面多篇阅读时设计的“文章侦探——找相同、找不一样”，也是对阅读能力——掌握比较的练习。
2.台湾老师的课堂——阅读办法巧引导
林老师在这节课中，以学生的活动训练展开群文阅读，在大家眼中看上去非常难的群文阅读教学在他的教学中，却看上去简单而易操作。他给出的秘籍，就是他在台湾课堂常常让学生尝试运用的其中一种阅读小技巧——找相同和不同性。他在本节课中，就是让学生找出人物传记写法的一同点：都用具体事例凸显人物特质，当然，也有两篇与别的文章不同，里面各出现了一个次要人物，衬托出主要人物成功的另外一些原因。
学生在教师的阅读办法指导下，好像了解了人物传记的写法，就会想读更多的传记。这就是林老师上群文阅读课的最高追求，是啊，轻轻松松地用林老师秘密百宝箱中的一个阅读办法，就能激起更多学生从课内自主地走向课外，开启学生更高理想的阅读志向，这个就是教者一同努力的目的。
2、简雅课堂教学方案2、图表与情景结合学说明文
《马太鞍的巴拉告》是源于台湾宜兰县竹林小学，蔡孟耘老师执教的台湾康轩版小学三年级一篇课文，这是一篇说明文，蔡老师对课堂教学处置有几个方面把握较好。
1.文体教学意识非常强
为了引导学生了解说明文，获得说明常识与办法。蔡老师引导学生运用概念、比较、图像等说明办法，知道鱼屋（巴拉告）的外形、架构与生态讯息，领会说明表达的成效，并运用这种说明办法，请学生直接上台当导游，介绍鱼屋（巴拉告），做到学以致用。
2.培养学生阅读能力
蔡老师在说明文教学中，很重视对学生的阅读能力的培养。譬如第一自然段是对鱼屋（巴拉告）的概念说明，蔡老师设计的问题是：“请用完整句说出‘巴拉告’是什么？”需要学生从文章中找出答案。这个问题设计意在练习学生从阅读中怎么样提取讯息，并对信息进行整理，最后做出讲解的能力。还有，蔡老师需要学生用图像及语言文字来讲明鱼屋的架构并展示小组合作的阅读成就，这个过程是老师完全放下学生的自主学习过程，学生用图像符号与文字结合把鱼屋的架构表现出来，其实是老师引导学生从文字中提取信息，通过比较、综合，把无形的文字变成有形的图像立体直观地呈现，这个过程，学生通过组合解释，运用学到的说明办法进行表达，第三创造，最后达到语用的目的。
可以看出，蔡老师每时每刻不在运用文本这个例子，培养学生的阅读能力，这个应该就是教学之正道吧！
3、简雅课堂教学方案3、二度开发略读课文出新意
以来自浙江湖州的著名特级教师盛新凤执教的人教版小学四年级课文《乌塔》为例。
1.活用教程，以练导学
盛老师的课非常有味道，这是一篇略读课文，没鲜明的文体特征，执教者非常难教出语文味道来。可是，盛老师却把这个文本进行二度开发，挖掘出新意来，她把阅读和交际练习相结合，使用“以练导学”的形式，通过“读、演、讲”等语言实践活动，巧设交际情境，练习学生“独白体、对白体、辩白体”三种交际形式。
2.导得自然，练得愉悦
盛老师从口语能力的三个维度“讲得简洁，对得自然，驳得有理”出发，让学生先练后导，导后再练。教师的每一次“导”都是水到渠成的，都是在学生“学”遇见了麻烦时，用上最简练的方法教会学生，在学生最想弄了解的时候点醒他们，获得更大的信心去挑战新知，如此的导与练充分尊重了学生的心理特征，静静等待学生的花开与绽放的最好看的时刻，打通导与练的通道，让口语表达课堂语文味十足，儿童味十足。
3.设计巧妙，指向表达
盛老师共设计3个训练板块分“故事板块—对话板块—辩论板块”，以训练板块打破线型的教学结构，从老师怎么样教转向学生怎么样学的研究，譬如，她通过整理两个语段以向其他人讲故事这种独白体口语交际方法，练习学生通过发现，提取信息，掌握简要概括的办法：抓大放小，用数字符号、关联词把话说得简洁连贯。 对话板块的设计很新颖，让学生从乌塔自己的感受出发，尤其是联系语境，知道当事人的感受，引导自然地读好对话。学生非常快地进入角色，口语对话对得自然、轻松。
盛老师的课堂教学，是简单的课堂，是真的致力于语文研究的课堂，值得赞赏。
4、简雅课堂教学方案4、领会人物形象学古白话文
来自黑龙江的杨修宝老师执教《临死前的严监生》给我留下了深刻的印象。
第一，杨老师教给学生古白话文文体的阅读办法，让学生轻轻松松地知道课文内容。
第二，杨老师引导学生抓住描写人物的语句领会人物形象，他着力让学生研读三个侄子及赵氏的猜测语句，通过严监生的万贯家产与他惦念的两茎灯草进行对比，让学生心领神会严监生的吝啬。然后，老师又从人物形象出发，探索作者的写作意图，挖掘作者的写作秘訣，即运用哪种写法把严监生写得传神呢？让学生把我们的发现一一写在黑板上。
最后，杨老师把学生发现的写法（动作+神态+语言）进行运用训练。杨老师并没满足于这一次的语言实践。他进一步引导学生发现文本的另外写作诀窍：反复、三番四抖。他不只带领学生发现写法，还需要学生进行运用，语言实践的量很大。学生学、练得非常轻松。
杨老师的课堂语言很精练，设计也很巧妙，主要以文本为例子，抓住重点，牵一发而动全身，不只解决了教什么，还解决了如何教的问题。最重要的是杨老师舍得花不少时间让学生进行语言实践，从办法的习得到运用，杨老师都极力地让学生多说、多表达，在不一样的语境中活用写法，凸显了“聚焦学生语言实践，提高语文核心素养”教学目的。
5、简雅课堂教学方案5、读出儿童诗中藏着的“诗和远方”
云南师范大学附属小学习语文学科带头人庄莹老师执教统编教程小学一年级上册《明天要远足》。
1.庄老师教学生朗读，耐心纠正每一个孩子的发音，如春风化雨，不露痕迹。庄老师教孩子们念书，用爱心呵护孩子的童心，既教一字一句地朗读，也鼓励孩子去课外书中发现美好。那地方的海，那地方的云，在孩子们稚嫩的心田里，就是诗和远方，庄老师小心地“勾勒”出一幅若隐若现的纯纯的诗境，让孩子纯真无邪地，开高兴心地“沦陷”……会场上，听得见轻轻的呼吸声，孩子们用纯真无邪、轻轻的口吻，萌萌地自问，那一刻，感觉空气美的要窒息。原来，语文的朗读表达可以这么美好！
2.庄老师教词汇的轻声朗读，是一大闪光点。她先引导学生用昆明话朗读，全场笑声不断，孩子学得倍儿高兴。接着，老师又把轻声词缩放，再加入拍掌、握拳动作辅助练读，让学生轻轻松松地学会了轻声的发音秘诀。课堂上，庄老师处处关照孩子的心情，用“四两拨千斤”的力道解决了孩子们学习易错音、难读音的畏难情绪。
3.庄老师生字和朗读教学非常扎实，又非常重视语用，是真的在教语文，而不是教语文书！面对刚上学不到三个月的孩子，庄老师给孩子们举了我们的例子：老师轻轻地问——“那地方的云筑网，真的像书上说的那样爱吃饼干吗？”接着，庄老师播放了一张自己喂云筑网吃饼干的相片，解开了疑问。孩子们的小宇宙爆发了，聪明的他们立刻模仿课文的句式提出了各种各样的问题——原来，庄老师是在告诉他们从小就应该“读万卷书，行万里路”啊！庄老师的智慧叫人叹服。
6、简雅课堂教学方案6、学习语文就是学中华文化
杭州师范大学教授王崧舟老师执教《记承天寺夜游》。他的课扣住“空明”一词来读“闲人”心理！王老师告诉孩子们：“生活最难安放的是心，苏轼修复了我们的那颗心。由于，普通人只写‘月色’，而他写的却是‘月色空明的心理’，目之所及，都是如积水一样的空明月色，似月亮投射的竹影。他写月色，不直接写，委婉地比喻，把月色写的淡淡的、朦朦胧胧的，如此静静流淌的月色，能让我们的心安顿下来。其实，真的的月色就在每一个人的心里！在‘乌台诗案’后贬官黄州时，即便失去权力、失去自由，他仍然‘月色入户，欣然起行’，拥有如此的空明心理，才是‘闲人’”。王老师用独特的视线、诗意的血脉，读出了一个不同的苏轼！他了解苏轼，他携带孩子读苏轼写月的诗歌，读出“豁达、哀思、友情、相思”……心理，再读《记承天寺夜游》，读出了苏轼如月色空明的心理，读出了一个豁达、祥和、明亮的出色灵魂。王老师说：“生活就在一念之间。”祥和、光明、淡泊、空明，这样“闲人”，这样心理，居然在短暂的课堂被孩子们感悟。诗意课堂，诗意语言，塑造诗意心理，水到渠成！古文课堂是这样美妙，品一词，读一人，却收放天地大美！王老师教孩子学习语文就是教他们学中华文化！
简雅语文课堂在正确把握阅读教学的目的定位的基础上，关注阅读方案，达成“教课文”向“教阅读”的转变，达成关注“教”到关注“学”。课堂中使用的教学方案重视落实学生语文学科素养，力求站在儿童的立场用儿童喜欢的教学方案进行教学和实践，培养学生独立阅读的能力，真的发挥其促进人全方位进步有哪些用途。
